Le projet de recherche répond au besoin critique de mettre en œuvre une éducation numérique durable et transversale dans les écoles primaires tout en veillant à ce que les enseignants bénéficient d'un développement professionnel durable dans un paysage technologique en évolution rapide.

La recherche est motivée par la reconnaissance du fait que les compétences numériques sont essentielles pour réussir au 21e siècle et que les inégalités dans les premières années de l'école primaire peuvent conduire à des désavantages à long terme. Pour promouvoir l'équité dans l'éducation, il est important que les enseignants aient des attentes élevées pour tous les enfants et évitent les préjugés (par exemple en ce qui concerne le sexe, l'immigration, les capacités). Pour l'éducation numérique dans les premières années de l'école primaire, les activités robotiques non connectées et basées sur des jeux de rôle sont plus acceptables pour les enseignants que les activités basées sur l'écran.

Pour répondre à la question principale de la recherche, à savoir comment aider les enseignants du primaire à développer continuellement des compétences pour une éducation numérique équitable et transversale, le projet est structuré en deux parties : La première partie vise à évaluer les défis et les besoins des enseignants en matière d'éducation numérique dans les écoles primaires. Une analyse systématique de la littérature et des entretiens qualitatifs avec environ 40 enseignants seront menés dans ce but. La deuxième partie vise à co-construire une stratégie de formation continue pour l'éducation numérique transversale en collaboration avec les enseignants, avec un accent particulier sur l'IA en tant qu'exemple de domaine en évolution rapide. Cette phase valide également l'efficacité de la stratégie de formation continue et identifie les principes de conception clés qui contribuent à son succès. Cette partie suit une approche de méthodes mixtes. Elle comprend des observations vidéo et ethnographiques et des entretiens avec les enseignants, ainsi qu'un modèle de groupe de contrôle pré-post pour évaluer les connaissances, les croyances, l'auto-efficacité et les attentes des enseignants en matière de contenu numérique. L'échantillon cible se compose de 40 à 60 enseignants pour chacun des groupes d'intervention et de contrôle.

Le projet devrait mettre en évidence des principes de conception efficaces pour une formation continue durable dans le domaine de l'éducation numérique et identifier des stratégies concrètes de formation continue adaptées aux besoins des enseignants de l'enseignement primaire. Dans ce contexte, nous nous attendons à une amélioration des compétences des enseignants, à une plus grande sensibilisation aux questions d'équité et à la capacité de les aborder, à une plus grande efficacité personnelle en matière d'éducation numérique, ainsi qu'à des attentes élevées et impartiales de la part des enseignants pour tous les enfants. Les écoles bénéficieront donc de meilleures pratiques d'enseignement, les enseignants acquérant de nouvelles compétences et stratégies pour intégrer l'éducation numérique et l'IA dans la salle de classe et rendre l'éducation numérique plus équitable.