Victoria ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der EPFL und leitet operativ das EPFL-ETHZ Doktorandenprogramm Learning Sciences. Ihre Forschung konzentriert sich auf die Gestaltung und Bewertung digitaler Bildung und Technologien zur Unterstützung verschiedener Lernender, darunter Migrant:innen und Studierende in ressourcenarmen Umgebungen.

Victoria promovierte an der Universität Kyoto, wo sie als Stipendiatin der Japanischen Gesellschaft zur Förderung der Wissenschaften studierte. Sie absolvierte zudem ein Postdoc-Stipendium an der Universität Kyoto, während sie gleichzeitig Dozentin an der Ritsumeikan-Universität und am Kyoto College of Graduate Studies for Informatics war. Vor ihrer Tätigkeit an der EPFL war sie Postdoc und Dozentin am Zentrum für projektbasiertes Lernen an der ETH Zürich.

Nach ihrem Studium der Sprach- und Kommunikationswissenschaften sowie der Migrations- und Medienpädagogik in Marburg und Köln war Lea wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe für Medienpädagogik und Mediendidaktik an der Universität zu Köln. Von 2019 bis 2024 war sie Projektleiterin für digitale Lernmedien beim Lehrmittelverlag Zürich (LMVZ), wo sie die Digitalisierung von Lehrmaterialien für naturwissenschaftliche Fächer sowie für Medien und Informatik leitete. Darüber hinaus war sie für die Entwicklung eines neuen Lehrmittels für das Fach Englisch auf der Primarstufe zuständig.

Nach 16 Jahren Unterricht auf verschiedenen Grundschulstufen in Frankreich wurde Frédérique zur allgemeinen Bildungsberaterin und leitete digitale Projekte im Klassenzimmer. 2018 trat sie dem Center Learn bei, um das digitale Bildungsprojekt des Kantons Waadt zu koordinieren. Seit 2023 koordiniert sie die Projekte im berreich K-12 des Center LEARN.

Nach ihrer Doktorarbeit über "knowledge awareness" in computergestütztem kollaborativem Lernen am Knowledge Media Research Center in Tübingen hat Jessica weiter am Thema "digitale Bildung" gearbeitet, sowohl im akademischen Bereich als auch in der Industrie. Sie war Postdoc an der Universität Fribourg, Dozentin an der PHW Bern und koordinierte das Leading House Dual-T (Technologies for Vocational Training) an der EPFL. Während 4 Jahren war sie Leiterin der pädagogischen Innovation im EdTech-Startup Coorpacademy, das Teil des Swiss EdTech Colliders ist. Heute arbeitet Jessica als Geschäftsführerin des EPFL Center for Learning Sciences an evidenzbasierter Innovation in der Bildung.

Ken ist Professor für Bildungswissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Zürich, eine Position, die er nach seinem Doktorat in Soziologie an der Universität Wien und seiner Tätigkeit als Postdoc an der PH Karlsruhe und der Universität Luzern angetreten hat. Seine Forschung konzentriert sich auf das Problem beharrlicher Bildungsungleichheiten, wobei er der Rolle von Lehrkräften und auch von digitalen Technologien bei der Milderung oder Verstärkung von Benachteiligungsmustern besondere Aufmerksamkeit schenkt.

Nach ihrer Ausbildung zur Primarlehrerin an der PH FHNW studierte Dominique anschliessend Erziehungswissenschaften an der Universität Zürich. In ihrer Doktorarbeit beschäftigte sie sich mit institutioneller Durchlässigkeit in gegliederten Bildungssystemen und Bildungsungleichheiten. Sie wirkte an grösseren Transitionsstudien mit (TRANSITION (PHZH), TIDES (PH FHNW), TREE (UNIBE)), wobei ihr Fokus auf der Koordination der Online-Fragebögen (Erhebungsmanagement) und der Projektkommunikation lag. Beim Infrastrukturprojekt TREE war sie zudem leitend an der Digitalisierung von Leistungstests in Erhebungssettings und Veröffentlichung solcher Daten beteiligt.

Kostas erhielt seinen M.Sc. in Bildungstechnologie von der Universität des Saarlandes in Deutschland und seinen Ph.D. in Informations- und Kommunikationstechnologien von der Universität Pompeu Fabra in Spanien. Vor seinem Auslandsstudium erhielt Konstantinos ein Lehrdiplom als Grundschullehrer von der Universität Thessalien in Griechenland. Als Postdoktorand arbeitete er am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Zürich an Projekten im Zusammenhang mit einer mobilen Portfolio-App für Lehrpraktika, der Datenkompetenz von Lehrern und Learning Analytics für Lehrpersonen.

Regula Pöhl ist Dozentin für Technische Gestaltung im Institut Kulturelle und Ästhetische Bildung an der Pädagogischen Hochschule St.Gallen (PHSG) und Bildende Künstlerin. Ihre Schwerpunkte sind Entwerfen als Handlungspraxis Kultureller Bildung, Refiguration von Räumen, Baukulturelle Bildung und Verstetigung von Wegen zwischen Theorie und Praxis in der Lehrpersonenbildung. Mit Jerome Zgraggen entwickelte sie an der PHSG das Instrument «Forschend Lernen und Gestalten» (FLuG). Entwerfen wird als unterschätzte Kulturtechnik in der Bildung untersucht und als Strategie für transformative Prozesse vorgeschlagen.

Jérôme Zgraggen ist Dozent für technische und digitale Gestaltung an der Pädagogischen Hochschule St.Gallen (PHSG) und Co-Redaktionsleiter der Fachzeitschrift Werkspuren. Er leitet den Bereich Forschung und Entwicklung im Institut Kulturelle und Ästhetische Bildung an der PHSG. Seine Schwerpunkte sind die Designpädagogik und digitale Gestaltung, wobei er sich vor allem für den Aspekt des Entwerfens interessiert. Er verfolgt das Thema im Rahmen seiner Dissertation und hat er mit Regula Pöhl an der PHSG das Instrument «Forschend Lernen und Gestalten» (FLuG) entwickelt. Entwerfen wird als unterschätzte Kulturtechnik in der Bildung untersucht und als Strategie für transformative Prozesse vorgeschlagen.