Victoria est chercheuse postdoctorale à l’École polytechnique fédérale de Lausanne (EPFL) et directrice exécutive du programme doctoral EPFL–ETH Zurich Doctoral Program in the Learning Sciences. Dans ses recherches, elle vise à concevoir et évaluer des formations numériques et des technologies éducatives pour améliorer l’accès et la réussite des groupes sous-représentés et vulnérables.

Victoria a effectué son doctorat et son postdoctorat à l'Université de Kyoto, où elle était boursière de la Japan Society for the Promotion of Science. En parallèle, elle a occupé des postes de chargée de cours à l'Université Ritsumeikan et au Kyoto College of Graduate Studies for Informatics. Avant de rejoindre l'EPFL, elle a été chercheuse postdoctorale et chargée de cours au Center for Project-Based Learning de l'ETH Zurich.

Après avoir étudié la linguistique et les sciences de la communication ainsi que la migration et l'éducation aux médias à Marburg et à Cologne, Lea a été assistante de recherche dans le groupe de travail pour l'éducation aux médias et la didactique des médias à l'université de Cologne. De 2019 à 2024, elle a été cheffe de projet pour les médias d'apprentissage numériques au Lehrmittelverlag Zürich (LMVZ), où elle a supervisé la numérisation du matériel d'enseignement pour les matières scientifiques ainsi que pour la branche médias et informatique. Elle était également responsable du développement de nouveaux supports d'enseignement pour l'anglais au niveau primaire.

Après 16 ans d'enseignement à différents niveaux de l'école primaire en France, Frédérique devient conseillère pédagogique généraliste et mène des projets numériques en classe. Elle rejoint le Center Learn de l'EPFL en 2018 pour coordonner le pilotage du projet d'éducation numérique du Canton de Vaud. Depuis 2023, elle coordonne les projets du Center LEARN dans le domaine de l'éducation K-12.

Depuis son travail de doctorat sur "knowledge awareness" dans l'apprentissage collaboratif assisté par ordinateur au Knowledge Media Research Center de Tübingen, Jessica a continué à travailler sur l'éducation numérique, à la fois dans le monde universitaire et dans l'industrie. Elle a été chercheuse postdoctorale à l'université de Fribourg, enseignante à l'école de commerce PHW à Berne et a coordonné la leading house Dual-T (technologies pour la formation professionnelle) à l'EPFL. Pendant 4 ans, elle a été responsable de l'innovation pédagogique dans la startup EdTech Coorpacademy qui fait partie du Swiss EdTech Collider. Aujourd'hui, Jessica travaille sur l'évolution de l'éducation basée sur les preuves en tant que directrice exécutive du Center for Learning Sciences de l'EPFL.

Ken est professeur de sciences de l'éducation à la Haute école pédagogique de Zurich, poste qu'il a occupé après avoir obtenu son doctorat en sociologie à l'université de Vienne et travaillé en tant que chercheur postdoctoral à la PH Karlsruhe et à l'université de Lucerne. Ses recherches se concentrent sur le problème des inégalités éducatives persistantes, en accordant une attention particulière au rôle des enseignantes et enseignants et des technologies numériques dans l'atténuation ou le renforcement des schémas de désavantage.

Après avoir suivi une formation d'institutrice à la PH FHNW, Dominique a immédiatement poursuivi des études en sciences de l'éducation à l'université de Zurich. Son travail de doctorat portait sur la perméabilité institutionnelle dans les systèmes éducatifs structurés et les inégalités en matière d'éducation. Elle a travaillé sur plusieurs études importantes liées à la transition (TRANSITION (PHZH), TIDES (PH FHNW), TREE (UNIBE)) en mettant l'accent sur la gestion d'enquêtes et la communication de projets. Dans le cadre du projet d'infrastructure TREE, elle a également joué un rôle de premier plan dans la numérisation des tests de performance dans les environnements d'enquête et la publication de ces données.

Kostas a obtenu son M.Sc. en technologie éducative de l'Université de la Sarre en Allemagne et son doctorat en technologies de l'information et de la communication de l'Université Pompeu Fabra en Espagne. Avant ses études à l'étranger, Konstantinos a obtenu un diplôme d'enseignant d'école primaire de l'Université de Thessalie en Grèce. Il a travaillé comme chercheur postdoctoral à l'Institut d'éducation de l'Université de Zurich sur des projets liés à une application de portfolio mobile pour les stages d'enseignement, à la maîtrise des données des enseignantes et enseignants et au "Learning Analytics" pour les enseignant.e.s.

Regula Pöhl est professeure de conception technique à l’Institut de l’éducation culturelle et esthétique de la Haute école pédagogique de Saint-Gall (PHSG) et artiste plasticienne. Ses domaines de spécialisation incluent la conception comme pratique d’action en éducation culturelle, la refiguration des espaces, l’éducation à la culture du bâti, ainsi que la consolidation de passerelles entre théorie et pratique dans la formation des enseignants. Avec Jérôme Zgraggen, elle a développé à la PHSG l’outil « Apprendre et concevoir par la recherche » (FLuG – Forschend Lernen und Gestalten). La conception y est étudiée comme une technique culturelle sous-estimée dans le champ de l’éducation et proposée comme stratégie pour des processus transformatifs.

Jérôme Zgraggen est professeur de conception technique à la Haute école pédagogique de Saint-Gall (PHSG) et coresponsable éditorial de la revue spécialisée Werkspuren. Il dirige le secteur de la recherche et du développement à l’Institut pour l’éducation culturelle et esthétique de la PHSG. Ses domaines de spécialisation sont la pédagogie du design et la création numérique, avec un intérêt particulier pour le processus de conception (Entwerfen). Il approfondit ce sujet dans le cadre de sa thèse de doctorat et a développé, en collaboration avec Regula Pöhl à la PHSG, l’instrument « Apprendre et concevoir par la recherche » (FLuG – Forschend Lernen und Gestalten). La conception y est étudiée comme une technique culturelle sous-estimée dans le champ éducatif et proposée comme stratégie de transformation.