Recherche d’accompagnement sur la transformation numérique dans le système éducatif fédéral suisse

La transformation numérique dans les écoles est de plus en plus considérée comme un processus de transformation global qui concerne à la fois le développement organisationnel, l’enseignement et les apprentissages, le développement du personnel et la coopération. Pour que les connaissances scientifiques puissent avoir un impact dans ce processus, il est nécessaire de disposer d’acteur·rice·s qui assurent une médiation entre la recherche, la politique et la pratique – des acteur·rice·s dit·e·s d’interface.

Agents that Matter est un projet de recherche d’accompagnement mené au niveau du bureau de coordination DEEP. Le projet étudie quels acteur·rice·s jouent un rôle pertinent dans la transformation numérique au sein du système éducatif suisse, fortement décentralisé – avec ses quatre régions linguistiques, ses 26 cantons et quelque 2 100 communes –, quelles conditions favorisent ou entravent leur efficacité, et comment ces résultats peuvent contribuer à l’élaboration d’une stratégie de transfert sensible aux contextes pour le consortium.

Trois sous-études

• Sous-étude 1 – Décideur·euse·s politiques : Des entretiens semi-directifs avec des représentant·e·s des autorités éducatives et des associations professionnelles permettent d’identifier les principaux facteurs d’influence aux différents niveaux contextuels ainsi que les acteur·rice·s d’interface intervenant dans plusieurs contextes.

• Sous-étude 2 – Influenceur·euse·s dans le domaine de l’éducation : Une analyse qualitative de contenu des auto-descriptions publiées sur Instagram et LinkedIn examine les thèmes que les influenceur·euse·s du domaine de l’éducation transmettent à leurs communautés ainsi que le rôle des communautés sur les réseaux sociaux dans la mise en réseau et le partage des connaissances dans le champ scolaire.

• Sous-étude 3 – Soutien pédagogique en matière de TIC (PICTS) : Des entretiens semi-directifs menés avec des professionnel·le·s PICTS de différents cantons germanophones mettent en lumière leur fonction de courtiers et courtières de connaissances (knowledge brokers) entre transformation numérique et développement scolaire, ainsi que l’importance des réseaux professionnels et informels dans l’acquisition de connaissances.

Les résultats montrent que, pour le transfert entre recherche et pratique, ce sont moins les acteur·rice·s individuel·le·s qui sont déterminant·e·s que les structures dans lesquelles iels s’inscrivent, telles que les réseaux professionnels cantonaux ou les communautés de pratique. Ces résultats permettent de dégager plusieurs principes pour une stratégie de transfert du consortium sensible aux contextes : diversification des formats de transfert, co-conception avec les acteur·rice·s d’interface, mobilisation des connaissances contextuelles et développement ciblé d’infrastructures de réseau telles que les Networked Improvement Communities (NIC).

Un article consacré aux résultats de la deuxième sous-étude paraîtra prochainement :

Entre lifestyle, politique éducative et nouvelle culture du partage – Le rôle des influenceur·euse·s suisses dans le domaine de l’éducation sur les réseaux sociaux (sous presse).

D’autres articles sont en préparation.